英子每次教育的时候，她都会见缝插针的引出一些典故和一些在哪里寻找这些知识的方法？因为她知道光让他们认识这些字，懂得这一句，但是他们不懂得怎样去吸取知识，这也是不可取的。“师傅领进门，修行在个人”，从小的除了注重一些基础认知以外，最关键的就是学习方法，英子最注重的就是学习方法以及总结学习方法的技巧。
英子一直认为，老师只不过是受业解惑的一个桥梁，真正教孩子们怎样从这一堆的书籍当中找出所需要的知识，怎样去检索，能从不知道这一堆东西里有哪些自己需要的，哪些自己不需要的东西，提炼出自己的精华，这才是读书方法的至关重要。
老师不能总跟着孩子一辈子，也不能因为有老师的存在，他们便学的很好，一旦老师退出了他们的视线，他们的生活便无处着落，甚至有一种不知所措的感觉，这种教书的方法就是失败的，教孩子学习并不是扶着她走，而是告诉他怎样去行走，并且告诉他在什么样的路该用什么样的步子去走，这才是老师最应该做的，最应该教的一种方法。
但是现在社会上最多的就是老师把所有的东西都统统嚼成“肉泥”，然后一口一口地喂着孩子，久而久之，将孩子教成书呆子，傻子，甚至不谙世事，只会读书的人。如果说只会读书，似乎还有点抬举了，充其量就算是会认字的人，如果说会读书，将其中的文字全部翻译成被自己所用的东西，这才能叫会读书，否则都应算作一种照本宣科读文字而已，与白开水一样没有什么味道。
英子看着男婴滔滔不绝的讲话，维妙维肖地模仿着她，好似真似她的一言一行，这当中品出自己平时的样子，英子看着看着便入了迷：“这个小家伙，也很有表演天赋，竟然把我平常不注意的行为动作演绎的淋漓尽致，就连平时最爱用食指勾男婴鼻子的一个小动作，都会模仿出来，如果哪个孩子回答对了？那个孩子表现好了，他便下意识的去勾一下人家的鼻子。”
英子看到这一情形，不禁掩鼻而笑。“这个小家伙只顾着模仿，根本没有想到在什么场合要用这个，只能我用这个动作，你能用的了吗？”
英子看到之后立马就开始阻止了男婴，男婴最开始愣在半空，他不明白，自己模仿得这么像哪里不对？
“男婴啊，平时英子阿姨勾你的鼻子是因为喜欢你，是因为咱们比较亲近了，你从小就跟我在一起，完全就像是我儿子一样，所以我可以这样对你，但是你对其他小朋友不能这样，因为其他小朋友还没有达到咱们之间的这样熟络。”
“哦，英子阿姨我也是很喜欢她们呐，我觉得我们天天在一起也很熟了。”
男婴听了之后，为自己的行为辩解。这下可难倒了英子，她不能说他做的不对，也不能说他完全不能做，这该怎样劝说能让他接受呢？
英子于是想到一个办法，他不知道这个办法能否奏效，但是可以试一试。
英子一定要纠正男婴。
对于这方法英子自己并不算分寸拿捏的好，为了阻止也只能试一下，否则他一味单纯的模仿，照搬照抄，很可能会给他引来了不必要的麻烦。
英子想到这里，便找来了一位老师。这位老师也算跟他们比较熟悉，大家见面彼此打个招呼，点头表示问好。
英子私下里耳语了一番，老师便连连点头，过了一会儿，这位老师便来到男婴跟前，英子就在这位老师身后，慢慢悠悠的走着。
老师来了之后，男人还自顾自的演着老师的角色。
“嗯，我们的男婴讲的真好，老师太喜欢你了！”说完这位老师便伸出了食指照着男婴的鼻子刮了一下。
当老师刮完之后，男婴下意识的摸了一下自己的鼻子，然后很讨厌的神情。
这一下，把男人气坏了，我的鼻子怎么能让你随便乱碰？他心里想，但是并没有说出来，从动作上表现的是一个劲儿的躲闪，而且眉头紧皱。老师刮完了之后，他还觉着脏了他的鼻子，于是用手使劲的捏了一下，十分厌烦。
他对这位老师不十分熟，大家也就最多算个面熟，现在这位老师对自己如此亲密的行动，男婴十分的气氛。幸好这鼻子是长在他的脸上，如果是贴在他脸上的，他绝对会毫不犹豫的将鼻子撕下来扔掉。
英子在后面看到男婴的表现，不禁心里暗暗笑道：“很好，要的就是这种效果，小家伙不懂得人情世故，让你乱模仿行为，看一下，这回你尝到苦头了吧？”
那位勾鼻子的老师见男婴如此表现，便暗暗地笑了笑，然后将英子拉了过来。这时，英子上前对男婴说：“怎么啦？你鼻子好好的，怎么这么使劲捏它？”
“英子老师，刚才那位老师捏了下鼻子，我真讨厌她，为什么捏人家鼻子呢？”
英子笑了笑，要的就是他的这一句话。
“对呀，她为什么捏你的鼻子呢？她即使喜欢，也不能随便捏别人的鼻子啊，对不对？”
男婴下意识的用眼睛一瞟，然后很肯定的点头说：“是啊是啊，干嘛随便捏人家鼻子？”
“所以啊，平时我们对于其他小朋友要是喜欢的话，我们也不要轻易地这样去弄别人的鼻子，因为大家还没有到这样熟络的地步，你表现这样，会给人一种侵犯的感觉，尤其像鼻子这种直接和身体接触的部位，都是在脸部最明显的地方。记住了，以后无论是和小朋友还是和其他任何人，只要不是像阿姨咱们之间这样熟悉的关系，就不要轻易的用手去触碰别人的身体，这样是很不礼貌的。”
男婴听到此时，本来一脸的讨厌，现在突然感觉好像若有所思的点了点头：“嗯，是的，我不在去勾小朋友的鼻子了。”
英子的目的总算达到了，虽然这种方式之前，她不确定一定会奏效，但是从目前看来，男婴确实认识到自己的错误。俗话说：“己所不欲，勿施于人”，英子用的恰巧就是这种方法，他用同样的一种行为告诉男婴，这样无端的去触碰别人身体是很不礼貌的，同时也要男婴自己体会是多么讨厌的一种行为。现在男婴被英子教育的服服贴贴。
男婴自己心有体会，在印象上也更加的深刻，从此以后他再也不犯同样的错误。而是对小朋友们非常客气。
可在这期间，其他一些小朋友并没有认识到，也没有哪位老师能像英子教的这样面面俱到。
男婴是不触碰他们，但是他们免不了要触碰男婴，有的时候英子免不了在大众场合表现出对男婴亲昵的动作，而其他小朋友见此也好似玩一般的模仿起来，男婴本来就很讨厌无端的触碰他的鼻子，现在这些小朋友没轻没重的胡乱摸着他的鼻子，他讨厌死了。于是很气愤，一个劲的找英子。
本来他和小朋友们聊得非常开心，男婴将自己当做老师，和小朋友们讲故事，这都是他天生的一种本能，他无意中就表现出潜意识里表现的欲望。
除此之外，他也非常好奇，似乎做老师能使他有一种和知识相近的感觉。他甚至能一字不落的完全模仿英子所说的每一句话。
当英子看到这一现象的时候，更加笃定孩子在八岁之前是有非常强的模仿力，这一时间的认知，全部都来自于教授者的一言一行，这就有点像所有的动物一样，成年的动物带着刚出生不久的小动物，刚出生不久的小动物便依样学样的学着成年的动物，定们尽管也会有很多失败，但是这些失败会锻炼它们走向成功。
如果孩子不是住校，与父母相处的时间显然要比与老师相处的时间长很多，所以对孩子影响最大的还是来自于父母，这时的父母，如果不注意自己的言行，那么，孩子会照搬照抄的学去，在孩子的概念里，没有正确与错误，有的只是和你一样。
这种超级模仿能力只有在那么几年的时间，如果作为父母，抓不住这几年的模仿时间，错过了最佳的教育时期和最高效的模仿时期以及记忆时期，接下来的工作便会更加的难以进行。
错过了模仿期便进入了玩耍期，这个玩耍期正是孩子用以前的模仿来的东西进行各种玩耍行为。
英子知道男婴此时正处于模仿期，正是他的这种模仿行为，才使得她的一笑一颦，一举一动，均进入到男婴的眼睛里。现在他将模仿来的东西开始运用于玩耍当中了。
英子以前并没有意识到这一点，但自从和男婴在一起，也同时观察到很多小朋友的表现，大体上都遵循着这样的规律，所以它认定男婴现在要抓紧的教授他，难怪他记忆力这么好，这与他处在一个模仿期是很重要的。换句话说，他现在所学的东西完全是照着英子所教的原封不动的照搬照抄而已，并不一定对于所学的内容全部弄懂理解，即使他说的似乎非常在理，也是源于英子说的时候他照着英子说的话复述了一遍而已，在英子的口中便是教授，但是到了男婴的口中，很多成年人听了便认为是他理解了，是他学习到了，会认为这样的孩子比其他人智商要略高一筹，实际上，不见得。一般的孩子都会有这一时期，过了这一时期，进入玩耍期才真正能看出孩子的智力发展状况和运用知识的能力。
英子意识到这一点，开始注意观察男婴的模仿，看自己教授的东西他有没有在教其他小朋友时有创新。
在教授的过程当中，男婴在学习，英子也在学习，二人互相学习，一个学的是基础知识，一个学的是教书育人。
经过一段时间，英子对于现在所从事的教育事业更加的尊重。她觉得自己经历过这样一个教育的过程，使她受益匪浅，同时她也为小的时候能认识到教育有这样重要的地位而感到高兴。
有的时候英子会想，自己到底是怎么认识到教育影响这么大的呢？而且从她小的时候便已经认定父母的教育是对孩子影响最大的。
现在英子完全进入成年，她在回想起小的时候曾经自言自语说过的很多话，不禁被小的时候能有这样的顿悟而感觉到惊讶。
“我那么小，难道就已经知道教育的真谛了吗？我现在教男婴到底是我后来学习来的呢，还是我当时就已经揣摩到了呢？”英子自问自答地问着自己。但是她也回答不出来，有很多东西是潜移默化的，用现代的话讲就是潜意识里。英子不知道潜意识里什么时候植入了这么多教育的方法，总之她现在把这一系列的方法全部用在男婴的身上，男婴成了这套思想实验验证的第一人。英子无意识当中就把自己以前的想法运用进来，不用不知道，一用吓一跳，感觉到自己有不一般的思想。
在教授男婴的过程当中，英子发现了自己更大的秘密，同时她也不敢相信自己的这个秘密竟然来自于她小时候的顿悟。
有很多成年人认为小孩子脑子里一直都是非常幼稚的想法，但总是有个别的孩子，他们认知能力比正常的孩子要提前，甚至他们能发现别人发现不了的规律和事物，但是如果没有能发现这样孩子的伯乐，便像千里马一样被白白的浪费掉，与一批普通的马驹一样，碌碌无为的度过一生。所以古人常说：“千里马常有，而伯乐不常有”。确实，在学校里，能有一位好的老师及时发现孩子的特长天赋，这是何等的重要，除此之外，与此相匹配的还要有一套因人而异的施教方法，将其潜能发挥出来，这才是教育的根本。如果一个孩子能正确地发挥出他应有的能量，那么成人后一人的力量可以抵十人，这样对社会贡献还不够大吗？