“嗯，都会了，英子阿姨，真的，都会了。”男婴在后面又补充了一句。
英子知道人在说谎的时候，往往会把自认为最不靠谱的那一句进行重复，当男婴重复最后那一句，真的都会了的时候，英子便知道这其中是因为他自己的懒惰，不愿意写而已。
“你要是都会了，现在英子阿姨来进行听写，咱们可要说好了，无论听写什么，必须都得要写对，否则的话就写50遍，不是原来的十遍20遍了啊！”英子再次强调，说明事态的严重性，让他自己认识到不能撒谎，撒谎会要付出一定代价的。
男婴听了，连忙说：“英子阿姨等等等等，我再看一会儿，再看一会儿您再考好吗？”
当英子听到男婴这句话的时候，便知道男婴知道错了，于是给他一个改正的机会。
“好吧，那你认认真真的仔仔细细的好好学习，如果你学的不仔细，那么惩罚比这还要严重。”
男婴知道英子说的每一句话都会付诸行动，他也看到过英子严厉的眼神，和严格的管教。
于是乖乖的坐在那里安安静静的，一字不落的写了下去。
英子在盯着男婴，心里却在记挂着校长这边的回复。
终于《移动城法典》叮铃铃的响了起来。
英子立马拿起来，一看校长的回复：“好的，下午每一个指导老师都会送来两个孩子，到时你这边就要对孩子的安全进行负责，那么指导老师那边就只负责游乐场那一边了。”
英子看完之后立马回复：“好的，谢谢校长的支持，我会保证孩子们的安全的。”
英子知道安全的事情是重中之重，于是又重复了一遍，以是对这件事的重视。
到了下午，每个指导老师分别领2到3个孩子来到英子的教室里。
“那英子老师就麻烦你了，这两个孩子你帮着照看一下。”
“哦，好的，没关系，反正我一个也是看，两个也是带，这些孩子我应该能照顾过来，不过这也是试行阶段，看一下后期还需要有什么改进的。”
“好的，我相信你一定会做的很好的，你看男婴被你调教的多懂事，平常又很有礼貌，记忆量又很大，接受能力也很快，你可知原来男婴是什么样子？要多调皮有多调皮，都没人能管的了，这全是因为你这位指导老师的功劳呢。”
“多谢夸奖，不过这也全仰仗着男婴天生聪慧，凡事过目不忘。另外我们也是有艰巨的任务的，所以对男婴的教育，我丝毫不敢松懈，即使以我们现在的进度，按正常的计划来说还是有点紧张。”
“没关系，不会有问题的，我相信你，校长也跟我们说了，这些孩子主要是陪读，不过也没关系，你能教多少就教她们多少，如果不能教，我们再来也不迟，孩子多学点总是没有错的。”
“好的，多谢理解，多谢理解。”英子一边表示谢意，一边向她们纷纷鞠躬。
英子的教室一下多了20来个小朋友。小朋友们咋一开始来，她们有点受拘束，玩耍时并没有放开。
“来，今天由英子老师来带大家学习，现在我让男婴给大家表演一个朗读怎么样？大家喜不喜欢？”
“喜欢～～”所有的小朋友非常配合的异口同声说道。
英子于是找了篇比较有童话色彩的文章，然后让男婴阅读，男婴现在认识的字已基本够用，普通的儿童文章完全可以读懂。
男婴拿起这篇文章，从头到尾虽然没有一扬顿挫的感觉，但是能够断句分明，清楚前后关系和逻辑关系。
男婴一口气儿的将所有文章读完，这时英子就开始问大家：“你们大家看男婴表现的好不好啊？”
“好～～”
“哪里好呢？想不想成为男婴这样的阅读高手？”
英子开始鼓励大家将大家的积极性调动起来，小孩子的积极性是非常容易调动的，有一点什么事情，小孩子便纷纷的争先恐后举手。话说回来，这如果要换做一群成年人，也许就没有这样积极，大部分成年人由于思虑过多反倒影响了主动性，这一点在学习课堂中表现得最为明显，如果你到一个小学课堂，老师问什么事情？台下的小朋友们小手竖叉叉的齐刷刷的竖了起来，而到中学时如果老师有什么问题要问，所有人反倒不愿举手，会的人不愿意去出头，不会的人更别提举手的问题，所以每一次课堂上老师问完之后基本上是没有响应的。
中学课堂上如果老师能调动积极性，是非常难的，相反小孩子的积极性确实比中学生要容易的多。
小朋友在英子的调动下很快的便轰动起来。
“好，那现在英子阿姨给每人发一本，大家先从头到尾朗读一遍，先以男婴为首领读。”说着英子便叫过来男婴。
“男婴？就把刚才那篇文章，带领大家一起读。”
随后英子又面向所有的小朋友说：“如果有不认识的字，每一个小朋友都可以向男婴发问，男婴会一一告诉你们的。”
“好吧，现在开始，男婴你先首先带领大家读三遍。”
“《小蝌蚪找妈妈》……”
男婴带领下一字一句朗读的声音顿时而起。
待男婴将所有读完之后，英子开始发问：“有没有不懂的？现在让男婴给大家讲解一下。”
“有，我有，我有……”一个小女孩把手举得高高的，似乎这样还怕不能引起注意，于是便站了起来。
“哈哈哈，那你来，你来，你最先来…”
“小蝌蚪不是一出生就在妈妈跟前吗？为什么还要到处找妈妈？”
英子一听这个问题似乎很深奥，男婴根本就回答不了，当孩子把这个问题全部表述完之后，英子下意识看了一眼男婴，男婴果然不知道，一直在摇头。
好，这个问题有老师来回答：“小蝌蚪呢？是一出生的时候在水草上孵化的，当它们孵化之后自己的妈妈变不知到哪里去了？它们是由妈妈孕育的，由大自然抚养的，所以它们是大自然的孩子。”
“哦，是这样子，所以就出现了不认识自己妈妈的情况，看来我们还是从小就不能离开妈妈的了。”
“是的，所以你们一定要珍惜和妈妈在一起的时光。”说着英子便引出来珍惜现在母子之间的光阴，顺便把孝顺的做法和标准一一讲述了出来。
“好了，现在英子老师就给大家讲到这里，现在大家还有没有不认识的字？说来听听，我们一起来学习？”
“没有，没有。”台下一片唏嘘声。
“好，那么接下来，谁愿意第一个来阅读呢？”
英子引出这个意义，就是要大家反复的阅读，反复的认知，经过反复的阅读之后大家的印象才深刻，这就是英子所用的集体学习的方法，如果没有这些小孩子在旁边参与，英子的这一方法怎么可能得以实现呢？
接下来每个小朋友通通的读了一遍，这时男婴也跟着一起读。
因为男婴在这里扮演一个小老师的角色，除了有特别刁钻的问题，他回答不了，其余的，比如这个字怎么念，等等的问题都是由他来回答，所以他也认认真真的一字一句的去看，尽管有二十多个小朋友，而每个小朋友又都读了一遍，加一起一共有20多遍，但是这20多遍，他丝毫没有懈怠。
孩子在小的时候就有非常强烈的表现欲，俗话说“初生牛犊不怕虎”，正是因为他对所有事物都好奇，所以对老师提出的任何问题，以及他自己遇到的任何问题均可以大胆的发言。
现在的成年人，可完全失去了这种童真的敢说敢言的状态。
孩子们已经有一半的都过了，英子也估摸着大家差不多对整篇文章的节律有所掌握，这才让大家停下来，她一字一句的念给孩子们听，然后把文章的断句以及感情的表达也加入了进来。
“现在英子阿姨带着大家一起阅读，我们一定要记着，两个人对话的时候一定要知道谁是蝌蚪，谁是妈妈，谁是其他人？除此之外，我们还要把语气也表达出来，大家能做到吗？”
“能……”所有的孩子异口同声的回答。
“好，那现在英子老师就带着这种表情跟大家一起来阅读，大家一定要注意老师的语气变化哦，你们也要跟着变，这样才好玩，读完了之后我们来进行角色扮演怎么样？”
“好，太好了，老师，我扮演小蝌蚪。”英子话音刚落，就有小朋友积极主动的开始分配起角色来。
“好，现在先不要分配角色，一会儿老师给大家分派角色，另外每个角色一定要注意语气动作的变化哦。”
让小朋友们进入到角色当中，是对感情色彩以及停顿的语气变化的煅炼只有这样将所学的东西融入到生活当中，才会根深蒂固到骨子里，才能领会世间万物到底有什么异同？到底跟自己的生活有多大关系？
现在的教育多半是简单的说教，以死记硬背的方式，即使很多孩子照葫芦画瓢，囫囵吞枣是背下来了，但是对于角色的变化以及感情的变化全都没有感受到，一篇文章，除了认字以外便没有其他的任何锻炼，这是教育的缺失环节，有很多老师往往只注意单个字的发音，单个词的发音，这篇文章的意义等等，而那些意义基本上是被已经嚼了又嚼，磨了又磨，一茬茬的学生按这种方式照本宣科的死记硬背的。
英子的这种教育方式是角色表演式教育。
果然这种方式一下调动起孩子们的积极性，而且孩子们对于每个角色的把控也非常准确，甚至连语气，表情都模仿的惟妙惟肖，这一下子就变成了一群小戏精。
一上午虽然只读了一篇文章，但是这一篇文章不光把内容背得滚瓜烂熟，字也认了，表情也表演了，甚至连为什么找妈妈，以及为什么小蝌蚪与妈妈相差的那么大的原因弄懂了。同时也科普了大自然的生物，原来大自然如此美妙，在世界上还有可以变态生长的一种生物。
英子从一小方面引申出一大方面。
一天虽然只学习了一篇文章，这和平常老师几天教一篇文章的效率要高了不知多少倍，不但学了文章，还学了各种知识，最关键是小朋友对这篇文章记忆犹新。
马上就引放学的时间，小朋友还乐此不疲的准备第二天还要过来表演，并且要换角色的表演。
“英子老师，我们明天还表演好不好？”
“好，只要你愿意来，每天英子老师都给你们讲新的故事扮演新的角色。”
“嗯，好好好。”
“再见老师！”小朋友对自己喜欢的老师就格外的有礼貌，平常浑然无趣的孩子，甚至有一些内向的孩子就一下子在英子教室里都变得活泼好动。
“英子老师，您真是厉害，这些孩子在我们孩子堆里都是比较调皮的，更有甚者是比较不爱说话的，我们当时选这样的孩子过来也是看一下你的方法能否将这些特殊的孩子引导出来。”
“谢谢你对我的方法这样肯定，不过通过这样的教授，我发现孩子们一下变得活泼了好多，你要不说，我竟然还不知道原来你送过来的孩子竟然是这两大极端的类型？”
“真不好意思，我也只是一时好奇，顺便也想学习下你的教授方法”
“哦，没关系，没关系，你明天继续把那些比较难教育的孩子都送过来吧，我看一下这个方法是不是适合所有的孩子？”
“好的好的，那太感谢你了，如果这个方法真的很奏效的话，我会向校长举荐的。”
“好的，我也在摸索，争取方法摸索成功之后向全校推广。”
“来小朋友，我们给英子老师说再见，好不好？”
“好……”
“英子老师，再见！”
“好，那我们走了，明天再见。”指导老师最后一个带着一群孩子离开了英子的教室。